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仙桃市中小学生音乐学科考核评价方案
时间:2019-1-10 来源: 作者: 浏览:506

仙桃市中小学生音乐学科考核评价方案

 

一、指导思想

 全面贯彻党的教育方针,落实文艺工作座谈会精神,积极促进以美育推进立德树人的根本任务,按照国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020)及十八届三中全会的《决定》中“改进美育教学,提高学生审美与人文素养”的决策要求,学习领会教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》(教体艺【20141号)的文件要求,将美育融入学校教育的全过程,提高学校美育工作质量,促进我市“保基础,创特色,促提升”的艺术教育常态化,引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、激发想象力和创新意识,促进全市每一个学生艺术素养综合提升。

二、基本原则

(一)全体性原则。中小学生艺术素质测评是面向全市所有学校,全体师生开展的工作,各中小学应积极参与,并根据实际情况关照到所有学校师生。同时尊重师生的主体地位,鼓励师生主动参与、独立思考,不断推进艺术教育工作,提高艺术教育工作质量。

(二)导向性原则。中小学生艺术素质测评对全市艺术教育具有导向作用,通过进一步完善艺术素质测评指标、内容和相关配套政策,建立健全学校艺术教育工作评价制度,改进美育教学,进一步提升我市艺术教育水平,提高学生的审美和人文素养,促进学生全面健康成长,

(三)全面性原则 。中小学生艺术素质评测要全面贯穿于学生校内课程学习、课外艺术活动、基本艺术素质、自主艺术学习和艺术个性发展等全过程中。既要着眼于校内音乐课程,也要注重学科融合,关注学生在戏剧、舞蹈、影视等其他艺术学习、活动中的表现 

(四)科学性原则。中小学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律,坚持科学的教育质量观,将艺术教育以保基础为根本前提,关注学生艺术课程学习水平。对于艺术课程学习,既关注学生学习水平与学习成果,又关注学生学习态度与学习过程中所形成的情感态度价值观。鼓励学生积极参加校园、社区艺术实践活动,既关注学生艺术实践经历,也关注对学生的特长激励。

(五)可操作性原则。遵循“日常落实、过程督导、阶段检测”的基本思路,注重日常由点及面的工作落实,实行全程工作督导,定期阶段工作检测,在全期工作中避免繁琐和形式化的测评方式方法,定性定量相结合,测评指标、测评内容和测评方式具有可操作性,保证测评的可信度和实效度。

三、考核办法

1.学校自主测评

测评内容:

①基础指标。对中小学生在校内应参加的音乐课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况以及参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现进行过程性评价。

②学业指标。主要通过学期、学年学科性考试考查考核,了解学生理解和掌握音乐课程标准要求的基础知识以及掌握和运用基本技能的情况,了解通过音乐课程标准要求的基础知识的学习后相关的艺术欣赏和表现能力的发展水平。

③ 发展指标。主要通过学生自主参加校外音乐学习、参与艺术实践的情况(主要指参与社区、乡村文化艺术活动,学习优秀的民族民间艺术,欣赏或参与高雅的文艺演出等)和在学校现场测评(包括校级音乐活动)中展现的某一音乐项目的特长(包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲等)以及参加市级及以上教育行 政部门组织开展的各类学生音乐比赛(展演)活动获奖情况,了解学生的音乐特长和优势。
    2.
市教科院抽测:每年组织研究指导小组与检测小组人员,到各中小学检查音乐教育过程记录,抽测一定数额学生的音乐素养,并对抽测情况进行及时通报。

四、考核细则

1、测评项目:

 一、二、三年级

  (1)教材歌曲演唱(35分)

2)个人特长展示(30分)

3)音乐活动参与(35分)

 四、五、六年级

  (1)教材歌曲演唱(20分)

2)器乐(10分)

3)教材音乐知识(10分)

  (4)节奏(20分)

5)个人特长展示(20分)

6)音乐活动参与(20分)

七、八、九年级

1)教材歌曲演唱(20分)

2)音乐欣赏(30分)

3)音乐活动参与(20分)

4)音乐常识、表演(20分)

5)个人特长展示(10分)

高中学段

  1. 音乐鉴赏(35分)

  2. 音乐常识(25分)

  3. 必修、选修学分(40分)

  4. 欣赏指挥(10分)

    2、具体测评操作方法:

    1)歌曲的选择以教材中要求的必会曲目为依据,每单元的每首必会曲目都在测评范围内。学生任意抽取一首现场表演。测评教师根据学生的演唱技巧(音准、节奏、吐字、音乐表现力)和综合印象两个大项进行评分。

    2)演唱技巧与综合印象的分值比为82。音准、节奏、吐字、音乐表现力的分值比为3322

         优秀:旋律准确,节奏正确,歌词熟练地背唱。并能准确通过形体及面部表情来表现已学过的歌曲或音乐。

    良好:旋律准确,节奏正确,较熟练地背唱歌曲。无形体动作,但能通过面部表情来表现歌曲或音乐。

    合格:旋律、节奏基本正确,歌曲演唱表演均欠流畅。

    待合格:无法完整演唱歌曲。

    3)器乐的测评,以打击乐器为主,能够选择合适的打击乐器敲击出给出的节奏或为歌曲伴奏。

    优良:能准确地打击节奏或为歌曲伴奏。

    合格:基本能打击节奏或为歌曲伴奏。

    待合格:不能打击。

    4)指挥的测评,要求学生姿势正确,手势转换自然,高低音表现清??。

    优良:能准确地用上肢指挥。

    合格:能基本准确地用上肢指挥。

    待合格: 无法指挥。

    5)节奏的测评,要求学生能正确地说出每段节奏中的每个音的音高、音长。

    优良:能准确地用手拍打节奏。

    合格:能基本准确地用手拍打节奏。

     待合格: 无法用手拍打节奏。

    ( 5 ) 律动

    优良:  舞姿优美,面部表情丰富。

    合格:  舞姿基本正确,面部表情不够丰富。

    待合格: 无法跳舞。

     

    3、测评要求

      (1)学校的所有学生全部参与测评。

      (2)测评等分划分:60分以下为待合格;6070分为合格;7185分为良好;86100分为优秀。

     

    中小学生音乐素质考核评价是推动美育的重要手段,因此测评工作要列入学校规划、学年学期计划,并一以贯之推进。同时,借此契机要不断加强和完善美育工作机制,实现美育活动制度化、常态化。要将过程督导检查、展示交流、阶段小结评比以及学期评价激励纳入制度建设,形成完整序列。                                       

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